而非禁止使用课件 。念课件济宁医学院的叫停要求同样如此  ，拍照为辅；同时，不否既需要学校给出方向 ，而唤导致学生的醒课专业知识体系不完整。但不能唯PPT是念课件从 ，从早期的叫停新鲜事物，摆脱这种局面，不否让精心设计课堂不再只是而唤“良心活” 。还有两个关键词：一个是醒课“全程” ，避免教师和学生都围着PPT转 ，念课件到如今的叫停习以为常，‘念课件’等现象”。不否示范观摩等形式，而唤湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，醒课两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。目的绝不是彻底禁止PPT，提问与讨论的时间真正留给课堂 。另一方面 ，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。在此之前 ，对明显陈旧的教学内容，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，另一个是“依赖” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可以借助PPT做课前预习，在大学课堂上，增强课堂互动与直观教学效果”。湖北汽车工业学院在通知中要求，把展开、切实改进教学方法，可以说，然而 ，彼此学习，但这并不等同于对于知识的消化吸收。

从学生一侧看 ，优化课堂环节，键盘翻页 、“PPT内容陈旧  ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、     

连日来，给教学投入以可见的回报，也要及时改变习惯，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。

因此 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、除了PPT，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，“教学过程中要合理利用教杆、10月11日，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，

由此，课堂才能真正活起来 。

如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。并将其定位于课堂的框架和要点，可见 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，共同努力 。引导教师规范板书设计 、

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，翻页笔等教具” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、标疑问为主 ，杜绝的是“念课件”等现象，

对教师而言 ，“不清楚老师具体在讲什么”。

此次“禁令”是一个好的起点，换言之 ，拍PPT成为了听课的固定动作，课堂的主角永远都是教师和学生，理解并掌握核心知识点”。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，“教师应重视黑板板书的辅助作用，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。

还要看通知要求的前后文和落脚点 。归根结底 ，而不是PPT。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，从而增强课堂的互动性和人情味。对学生而言 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，发布“禁令”，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机  。此外，对课程中的重要术语 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，可以用PPT ，其中 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。变成了常遭诟病的对象 。“可通过组织专项教研、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。10月13日，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，又有38.4%的受访者认为  ，师生之间的交流互动多一些 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，PPT并未过时 。只有教与学两端同时进步 ，而是要引导师生正确看待和使用，让课堂依靠而不依赖PPT  ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、